小学升初中作文要求有哪些

小学升初中作文要求有哪些

       非常欢迎大家参与这个小学升初中作文要求有哪些问题集合的探讨。我将以开放的心态回答每个问题，并尽量给出多样化的观点和角度，以期能够启发大家的思考。

1.小升初作文指导：小学生怎样写好写人作文

2.初中作文题目及要求

3.初中作文和小学作文有何不同？如何把握作文要求，写出满分作文？

4.写作文有几大要求

5.怎样辅导小学升初中作文

6.初中作文字数要求

小升初作文指导：小学生怎样写好写人作文

       　小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

       1、写好人物的形象。

       人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

       2、抓住人物的特点。

       每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

       3、选用典型事例。

       人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

       4、运用细节描写。

       细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

       小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

       一、写一个人。

       记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

       （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

       1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

       2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

       3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

       4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

       （二）通过几件事写一个人。

       我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

       通过几件事写一个人，要注意以下几点：

       1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

       2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

       3、通过对比的方法写一个人。

       通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

       通过对比的方法写一个人要注意：

       （1）要突出主要人物及其主要特点。

       （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

       二、写两个人

       写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

       （一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

       （二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

       三、写几个人。

       写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

       这类作文有以下几种写法。

       （一）列人物表似的介绍。

       （二）有代表性的介绍。

       （三）以一件事为线索写几个人。

       （四）通过几件事写几个人。

初中作文题目及要求

       初中作文学习要求归纳以下几点

        1.重视对写作材料准备过程的评价。

       2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

       3.重视对作文修改的评价。

       要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

       4.采用多种评价方式。

       提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

       对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等第表示 初中数学，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。

       (四)口语交际

       评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

       (五)综合性学习

       综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：

       ——在活动中的合作态度和参与程度。

       ——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。

       ——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。

       ——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。

       ——语文知识和能力综合运用的表现。

       ——学习成果的展示与交流。

       在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。

初中作文和小学作文有何不同？如何把握作文要求，写出满分作文？

       怎样写好描写人物的作文？写人的作文是小学生最先接触的，也是最有话可写的，因此也就成为小学生作文入门的首选练笔文。而且从写人的作文入手教小学生写作文，无论是从选材，语言组织、还是结构，都会很大的启发性。　　

       一般来说，写人的作文可以粗略分为两类，一是写熟悉的人，二是写陌生的人。　　

       一、写熟悉的人　　无论是写熟悉的人还是陌生的人，写人的作文首先要掌握的就是描写。　　

       (一)、对熟悉的人进行描写，无论是外貌、动作、语言、神态还是心理和写陌生的一定是不一样的，因为熟悉的人是和你朝夕相处的人，是你最观察最细、最了解的人，所以写熟悉的人要写出他不为外人所知的那一面来，这样读者读起来才会既有新鲜感又有亲密感，格外动人。?　　

       例如我们常用的外貌描写开头法：　

       外貌描写是指对人的五官、身材、穿戴等进行描绘，但是写人作文的外貌描写也最忌面面俱到，要抓住二三处，甚至一两处最能体现人物性格的特点来描写。　

       　比如写《爱臭美的妈妈》开头可以这样写：我的妈妈并不漂亮，细长的小眼睛总是笑眯眯的，鼻子也不算高挺，那头不算浓密的头发要么被妈妈拉直，要么被妈妈烫卷，颜色更是要么红、要么黄……是啊，我有一个爱臭美的妈妈，化妆、做头发、购物、自拍是她的最爱。　　

       再如写《我的爸爸是“超人”》　　

       我的爸爸个子高高的，两条有力的大长腿跑起来比我家泰迪都快，更有劲的是他那两只大手，他用一只手就可以把我举向空中，我的爸爸真的是个“超人”。　　

       写熟悉的人的外貌和写陌生的外貌一定是不一样的，写熟悉的人要写出别人不知道的那一面，写出你和此人的亲密感来，上面两个例子就抓住了这一点，让读者倍感新鲜又亲切。　　

       再如对熟悉的人的语言描写开头法　　

       无论是写熟悉的人还是陌生的人，一个人的外貌、语言是最直观地呈现在人们眼前的，所以用一个人最具代表性的语言来作为开头，往往有“先声夺人”的效果。　　比如写《爱唠叨的妈妈》开头可以这样写：　　

       “文文，洗手了吗?我说过多少遍了，吃饭之前要洗手!”“文文，作业检查了吗?我说过多少遍了，写完作业要检查!”“文文，你这道题又做错了，我给你讲过多少遍了，做题要读题、读题……”——瞧，我那爱唠叨的妈妈又在唠叨个不停，多少遍了?是啊多少遍了，数也数不清啊!　　 另外的动作、神态以及心理都可以遵循这亲密亲切的原则去“爆料”，这样写出来的人物才是符合人物身份的，才是有“料”的。

(二)、文章的选材，写熟悉的人也应该是选一些只有你看到、听到的一些事、感受到的一些情感、体悟到的一些情理。而不是大众的、普遍的、人人都熟悉的人或事。　　

       比如：有一个同学写她的妈妈总是优柔寡断，特别是买衣物总拿不定主意买哪件好，往往买回来不一会儿又拿回去换，爸爸说，妈妈唯一没有换过的就是我们俩啦，这说明什么呢，后来我和爸爸总结出来了，真爱是不需要调换的，说明我俩才是我妈的真爱啊!　

       　文章这样一写，充满了亲密而又亲切的生活情趣，有了浓浓的真情实感，读来如饮甘泉。　

       二、写陌生的人　　

       写熟悉的人是“以人之常情动人”，而写陌生的人则应该是以独特的视角、不同寻常的感悟、扩大的视野动人。往往写陌生更显思想的深度和境界的高远。　　

       (一)对陌生人进行描写时，除了不能面面俱到外，注意突出的外貌、动作、语言、神态、心理等特点要和你选的表现人物性格的事物紧密结合起来，可以采用白描的手法，也可以运用欲扬先抑的写法，符合人们由浅入深的认知逻辑规律。　　

       如，学生在写《我被他感动了》的开头外貌描写：　　

       我们小区打扫卫生的人是个老爷爷，看上去近六十岁了，一身明**的工作服，总是弯着的腰，每次匆匆经过他身边，总能看到他那双紧抓着扫帚的大手格外粗糙、显眼，就是这个人，我从来不曾多看一眼的人，却深深地感动了我。　　

       这段人物外貌描写只简单的几笔，唯一多着笔墨的就是那么粗糙的大手，而文章后文也是写这双粗糙的大手为哭泣的小女孩捡掉进下水道的小皮球，写他伸出粗糙的双手救下爬到树上不敢下来的小奶猫。正是从清洁工爷爷的那双粗糙的双手入手突出了清洁工爷爷善良、勤劳的高贵品质。　　同样，无论是语言描写、还是动作、神态、心理等描写，都可以抓住最突出此人性格特点的一两点来反复描写，从初看到细描，写出对陌生的认知的不断加深，情感地不断深入。?　　

       (二)写陌生的选材，要选择刷新你的认知的、让你重新认识此人的事件来写，这样写出来不仅情节跌宕起伏，而且视角独特，思想深度和认知视野都让人眼前一亮。　　比如，鲁迅的《一件小事》从写自己目睹了太多“国家大事”让自己增长了坏脾气，而且一天比一天看不起人，到被认真做事，踏实做人的车夫所感动，感觉车夫的形象瞬间高大起来，刷新了他的认知，让他认识到自己的渺小和无知，看到了普通劳动者身上的力量。　　　　

写作文有几大要求

       初中的作文跟小学的作文相比较的话，初中的作文字数会更加的多一些，而且对于文采的要求也会更加的高。如果我们用小学的文采去写初中的作文的话，那么也是很有可能会导致自己的作文得分，并不是特别的高，所以大家如果是想要把握好作文要求，写出满分作文的话，那么我们平时就一定要多读一些作文书。这样的话，也是能够让自己的作文成绩有所提升。

一、初中的作文需要注意什么？

       对于初中的作文，小编觉得最重要的就是文采了，而且大部分的初中作文都是半命题作文，所谓的半命题作文，就是后来自己要往哪方面开始写这个作文，都是需要自己去把作文的题目给进行完善，他们只会出一半的题目，后面一半需要我们自己去完成。大家如果是想要让自己的作文成绩能够有所提升的话，小编也是建议大家最好是多读多看多记，像作文提升的方式就是多看作文书，让自己的文采更加的好一些，这样的话，也是能够让孩子的学习成绩有所提升。

二、关于初中作文。

       写作文其实并不是一个非常困难的事情，而且作文的得分比例也是比较高的，所以小编也是希望大家能够更加的把自己的注意力放在写作文上面，这样的话，孩子的语文成绩一般都会提升的比较快。初中的作文一般的分数会在40分到50分，如果大家能够拿到45分以上的话，那么总体的成绩就会非常的高了。所以平时一定要多看一些，而且还有一些初中作文，他们并不会给题目，你只会给一个句子，或者是给一段文言文，让你去自拟题目。

三、总结。

       如果大家想要提高作文成绩的话，那么我们平时就一定要更加的用心一些，这样的话，才能够让自己的作文成绩有所提升。

怎样辅导小学升初中作文

       1. 写作文三大要求.是什么

        写好作文有三个层次：外层，内层和深层！

        外层：文字，语言！杜甫曾经说过“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休！”就是这么个道理吧。

        内层：形象（人物，环境，心理），也可以狭义的理解为“故事性”，在小说体裁中。

        深层：意境，意蕴。例如：表达什么，赞扬什吗，批判什么。这些是文学的灵魂。

        总之，学习好写作，要多观察，多思考，会生活！

       

        写作文，最主要的是立意，也就是作文的主核心，想要表达的意图或者观点意念，然后通过一些事例或者是话语把它串联起来，或者是通过例子事实加以佐证。当然这里指的是评论之类的文章，作文分文很多种，不同种类风格的文章写作方式有所区别，当然，如果一篇作文的立意好，站得远的话，作文也就成功了一半。其次还需要优美的语句修饰，辞藻，还有不同结构的运用，还有不同的叙述方式的运用，也会有不一样的效果。

2. 写作基本要求有哪些

        一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

        首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。

        那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。

        那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。

        日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。

        特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 *** 彩。 其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。

        人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。

        教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。 再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。

        近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。

        当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。

        语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。 最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。

        现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。

        为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。

        坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。 这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。

        此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。

3. 作文18篇（有要求）

        泪，既可以说轻如毛，也可以说重如泰山。泪，既可以说是发自内心的，也可以说是外表上的虚伪。人们往往在分别几种情况下流的泪，在高兴时，在悲伤时，在感激时等等。 小荷作文网

        我原以为只有人才有泪，只有人才会有喜怒哀乐，但是我错了，后来我才明白，原来动物也有泪，而且是有重量的泪，是一种发自内心深处的泪。在它们的泪中有我们看不到的虚伪，有的只是真诚。大概也只有动物的泪，才能震撼人们的心灵。 小荷作文网

        我第一次看到动物的泪是在几年前，那是一只狗的泪。由于狗已经很大了，所以我的家人决定把它给宰杀了，狗知道自己逃脱不了被宰杀的厄运。这一天，它似乎早就预感到了，显得特别平静。在它将要被宰杀的那一刻。我发现了一滴泪，一滴晶莹的泪含在狗的眼眶里。久久没有落下。它那种渴望生命的眼神在我眼前挥之不去。在刀落下的那一刻，那滴泪也随之落下，难逃厄运的狗在它死前留下了最后一件东西，一滴圣洁的泪。很久很久，我都没有忘记那种眼神和那滴泪，一滴留恋生命的泪，一滴真诚的泪。 小荷作文网 ，你也可以投稿

        如果说狗的泪是对生命的不舍，那么还有一种是爱的泪了。这种泪是藏羚羊的泪，那也是我感受到的一种最沉重的泪。

        这是我看到过的一篇文章。文章中说的是一个猎人在大草原上发现了一头藏羚羊。于是猎人用枪瞄准了藏羚羊，出乎人意料，藏羚羊并没有逃走，而是呆呆地站在原地，作出了让人一辈子难以忘记的一幕。它“扑通”一声跪在了猎人的面前，同时流下了两滴泪，但后来猎人还是扣动扳机，将藏羚羊猎杀了。然而在他后来要吃藏羚羊时，惊奇地发现原来藏羚羊腹中还有一只小的藏羚羊。猎人明白了那一跪和那两行泪是藏羚羊的母爱，是藏羚羊对孩子的爱。

        这是一种母爱的表达，这是一种母亲深深的爱，这更是一种世界上最高尚的泪。我看到的动物的泪，那是一种比任何东西还要沉重的泪，那是使我们这个世界充满爱心的泪，那是我终生不能忘记的泪！

4. 初中作文应该有哪些要求

        作文在学生的学习过程中，是一个重点也是一个难点。为了解决我们学生在作文无材可取、无语可表、无章可依、无法修改的问题，我谈一谈初中生写好作文的一些要求。

        一、观察的要求观察是积累素材的好方法，它要求我们做生活的有心人。鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。……对任何事物必须观察准确再下笔。”可见观察在作文中的地位。观察要注意哪些问题呢？

        第一、观察要选准立足点。我们可采取定点观察的方法，也可以多角度多方位地观察事物。不同的观察视角会有不同的发现和收获。

        第二、观察要准确细致，要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。

        第三、观察不局限于视觉方面，还要调动多种感官，或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听，还要开动脑筋思考问题。

        第四、观察要作笔录。

        二、积累的要求写作素材从何而来——源于点滴的积累。比方说吧，工厂要正常生产，必须保证有原材料；在家里要做饭，先要有米粮和油。要不，等机器运转再去购买材料，等水开了、油煎好了再去买米，这怎么来得及呢？

        古今许多大诗人、大文学家写文章、成诗句，他们都尤其注重积累。北宋出口成章、落笔即诗的大诗人梅尧臣不管到哪儿——或和朋友游玩、或平时吃饭睡觉，他的身边都带着一个小袋子，不时把想到的一句、半句诗装入口袋，甚至是只言片语也不放过。我国元末明初“积叶成章”的唐宗仪，清朝的“烟茶换故事”的“聊斋先生”蒲松龄都是讲究积累的典范。

        茅盾也告诉过喜欢写作的人们：应该时时刻刻身边都有一支笔和一本本子，无论到哪里，都可以把听到的、看到的、想到的随时记下来。

        那么，积累应该做些什么呢？

        第一、要写好作文需要准备许多的材料，但材料来自哪里呢？对我们学生来说，素材来自学习和生活：从大千世界的人物形象，社会动态，到生活琐事，及我们学习的心得体会，再到一本书、一本杂志、一张报纸，甚至一篇纸、一句话、一个词、一个字，都会是我们写作的材料。因此我们要多看、多读、多记。

        第二、可以用日记本、摘录本记下我们每一天搜集的材料，还可以把它们用卡片分门别类地归纳整理出来。这样写作时我们就会有材可选，并能选好适合的材料。

        第三、积累材料要“以十当一”，越多越好，这样在用材料时才能作到以“一当十”，做到越精越好。

        三、拟提纲的要求

        古代诗人曹植“七步成诗”，史青“五步成章”；还有王勃作文章先磨墨饮酒，再卧床思考，醒后挥笔成章，不易一字。这些名家写文章、作诗句时的走动、磨墨、饮酒、卧床，其实就是打草稿、想提纲的过程。像这种拟提纲的方式，我们称为“打腹稿”。

        初学写作者最好用笔把作文提纲写出来，等我们有了较强的作文功底，再用想框架、打腹稿的方法。列提纲有这些好处：第一、能帮助我们把作文的结构理出来，作文时就能围绕提纲写，不易跑题，也不会忘记材料。

        第二、考试时我们作文来不及打草稿，写提纲、想框架、打腹稿是最省时、最便捷的方法。

        所以，初学作文者更应在平时养成先拟提纲后作文的习惯。

        四、修改的要求修改是作文的最后一环。俗话说：好文章是改出来的。这句话确实有理，它告诉我们要反复地修改作文。修改要注意哪些要求呢？

        第一、须用正确的修改符号修改；、第二、应从文章的字、词、句、段中的有误或不当之处入手；第三、要美化作文的语言；第四、要提炼文章的主题，使主旨得以深化。

        当然，做到如上所说的各方面不是朝夕可就之事，对中学生来说更应该从点滴训练起，还要有“不怕作文”的思想，只有这样，我们才能学会写作文，才能体验到作文的快乐

5. 写这篇作文有什么要求

        一、审题 这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。

        怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。

        通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。

        对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。 1.命题作文 我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。

        确定内容范围 有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。

        二、立意 立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。

        为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。 1.正确 立意正确是作文的根本要求。

        我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。

        也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。 三、拟题 拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。

        文章题目能反映出写作的出发点和动机。通过文章题目，读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。

        文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。 根据表达内容的需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。

        写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。

6. 语文作文分几大要素

        一篇文章，最基本的要素就是语言，此外还有主题、材料、文章结构等等。

        首先是语言，语言包括声音、文字还有肢体语言，在写作中，当然就是指文字这块了。

        对语言的基本要求有两点，一是文从句顺，用词要准确；意思就是清楚明白，逻辑结构清晰，二是要简练，最好做到精炼，能一句话说清楚的，别用两句话；

        三是，语言要生动。什么叫生动，顾名思义，生，就是活的意思；动，有动感，使静态的东西动化，有两层意思，二是要打动人；

        各种修辞手法，比喻、拟人、排比、引用、反复、对比等等，这是最常见的几种。

        所有的修辞，归根结底，只有一个目的，那就是通过语言形象化，增强文章的感染力。

        一篇文章，无论是什么体裁的，诗歌、小说、散文、记叙文、议论文，都必定有一个主题，主题就是它的灵魂，没有主题，它的精气神就是散的，就好像人是病泱泱的，花是蔫不拉基的。

        如果说主题是人的骨架，那材料，就是人的血肉，一篇文章要生动，这就是我们常说可读性，怎么做到，材料要丰富，生动，故事化的东西，是最引人深入的。

        最后说下结构，一个人有手有脚，有头有身子，文章也是这样，俗话说麻雀虽小五脏俱全，

        结构要完整。很多文学理论家都提倡凤头豹尾。

        起句当如爆竹，骤响易彻。结句当如撞钟，清音有余 。——谢榛《四溟诗话》

7. 作文有哪些类型,要十种

        话题作文，记叙文，命题作文，引论文，半命题作文，还有很多例如 一、材料作文 （一）、文本材料作文 1、老课文新延伸 2、旧故事重新编 3、新材料编故事 4、按提纲写故事 （二）、物品材料作文 1、看图作文 2、图形作文 3、物品作文 4、音响作文 （三）、抽象材料作文 1、语词作文 2、形象作文 二、假设类想象作文 1、时间假设 2、空间假设 3、角色假设 4、功能假设 “孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。”

        这就是童心，这就是童真。卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进作文，这就是“想象作文”！ 关于想象作文，《语文课程标准》如是说—— “能写简单的记叙文和想象作文”； “写想象中的事物”； “能不拘形式地写下见闻、感受和想象”； “运用联想和想象，丰富表达内容”； “激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”； “为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

        …… 真是解放、解放、再解放！作文教学迎来了大解放的时代，儿童习作获得了更自由的空间。 在此大背景下，2001~2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动。

        实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课。这些都让我们多数一线教师拓宽了视野，也给我们提供了宝贵的经验。

        在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后，笔者欣喜地发现，想象作文的确内涵丰富，魅力无穷。 内容决定形式，作文教学须从内容入手，想象作文也不例外。

        笔者认为，从题材内容来看，想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类。这其中，材料作文，又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类。

        一、材料作文 （一）、文本材料作文 这类作文，以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展出去、延伸开来，让学生发挥想象扩写、续写或改写故事。从题材来说主要有这么几种情况： 1、老课文新延伸 材料来源于教材里的课文，如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来，《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的，《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等。

        2、旧故事重新编 以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉，续编改编故事。像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等。

        这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人。 3、新材料编故事 以提供的新材料为基础，拓展想象，按提示编故事。

        笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样。题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核，且不听劝戒。

        为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它，使小猴子终于认识了自己的错误，并决心改过。要求请参赛者具体想象审判会的情况，将材料扩写成一篇500字以上的文章。

        上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》，里面的训练题大部分便是此类作文的典型。 4、按提纲写故事 这一类作文有一定限制，但正因为如此它又富于挑战性，这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的。

        如按提纲写《云娃娃到沙漠》： 1、云娃娃来到沙漠； 2、云娃娃看到骆驼； 3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙？） 4、云娃娃帮了骆驼； （想：云娃娃怎样帮忙？） 5、云娃娃告别骆驼； （二）、物品材料作文 通过一定具体事物的启发，发挥儿童的想象，编故事写作文。根据物品的不同，又可分为： 1、看图作文 这是一种比较传统的类型，像我们以前写过的“植树图”等。

        似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同样能达到良好的效果。如连环画、小漫画等就很吸引孩子们。

        最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了，它就是利用魔方的组合方法，将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事，从而极大地激发了儿童的创造性和想象力。 2、图形作文 用几何图形发挥想象，或用○□△等图形拼图，根据图意，写想象作文。

        1991年高考作文就给考生一个圆的图形，要求把这一图形想象成不同的物体，允许选择适当的陪衬物，构成画面，写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等，有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳，还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理。

初中作文字数要求

       小学生作文：记叙文 阅读指导一、变换文题，培养拟题能力

       启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这次活动。

       二、交换中心，培养组材能力

       文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的《难忘的一天》为例进行教学，具体操作步骤如下。先提出：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么学生有的说重点是写“我难忘的事”；有的说是写“通过参观工艺雕刻厂来说明我为什么难忘”。接着，教师又启发学生，那天的活动内容很丰富，耳闻目睹的人和事确实使人难忘，但哪些事使你最难忘呢学生思考片刻后，纷纷举手发言，有的说：工厂美观，整洁的环境使人难忘；有的说：工厂从一个名不见经传的十几个人的小厂变成出口创汇的名厂的创业史使人难忘；有的说：工人叔叔用他们精湛的技艺，使粗糙的竹根变成千姿百态、栩栩如生的各种根雕工艺品使人难忘；有的说：在劳动中创造美的工人使人难忘；有的说：家乡人在改革开放中，敢于走出国门创大业的精神使人难忘等等。学生的种种观感，从不同角度截取一个侧面表达出不同的主题。最后，教师要求学生按活动顺序，选择两个不同的中心，截取活动的某一侧面为重点写两篇文章，结果许多学生写出了充满新意的好文章。

       三、交换结构，培养记叙能力

       文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的；或描写场景烘托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”；可以照应开头形成珠联璧合；可以提出问题，让人遐思；也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。

       四、交换文体，培养表达能力

       时代在发展，观念在更新，要求在变化、提高，在学生完成记叙文的基础上，教师可以精心设计，转变形式，推陈出新，教出新意，注入时代“活水”，以利提高学生的全面素质。为此，在参观前后，笔者设计如下系列训练：

       ①参观前，每人写一张要参观工艺雕刻厂的通知；

       ②给远方的朋友、亲戚写一封信，谈谈参观工厂的感受；

       ③以“象山丹城工艺雕刻厂”为题，写一篇简短的说明文，介绍该厂的特点；

       ④拟一份广告，介绍一下该厂的竹根雕等工艺品；

       ⑤参观工厂后，谈谈“假如你是厂长该怎样做”，及“为工厂扩大经营管理等方面出一点小设想，想一个小点子”。

       这样，不仅符合了学生求新的心理，使学生兴趣盎然，而且使说和写、记叙文与应用文的训练有机地结合起来，沟通了写作知识的整体性，最主要的还是为学生将来适应社会主义市场经济打下了基础。实践表明：学生对这样的训练是欢迎的，大大激发了学生的创造思维和主动精神。

       这次作文训练的成功给了笔者如下启示：一是要尊重学生个性，提高学生素质。作文训练要尊重学生的个性，让学生的个性、特长、爱好及创造思维在作文中充分表达出来。教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在参观中通过观察鉴别加以体验，从而产生不同感受，自由抒发。这样，文章才不会千篇一律，才能达到情真意切，“我口说我心”，“我手写我口”。同时，通过各种形式的作文训练，注入时代“活水”，提高学生素质。

       二是要让学生有所需而说，有所为而作。作文“一使需之切，能文章及伸，二使乐其业，为文非辛苦”（叶圣陶语）。让学生从为作文而作文的束缚中解脱出来，开拓思维，解放心理，使学生感到作文是交往的需要、表达的需要、自我表现的需要，按动学生感情的琴弦，使其“情动而辞发”“情至而文生”，形成“不吐不快，非吐不可”的动态快乐的心理。

       三是要扩大训练的容量，增加训练的密度。对学生亲自经历过的一次活动或某一件事，提高高它的利用率，尽可能引导学生对这些活动和事物进行多向的观察、说话、评议、叙述等语言基本功训练，使学生有更多表达的机会、成功的机会、快乐的机会。

       初中作文字数要求一般在600字以上。

1.学校作文字数要求

       在初中阶段，学校通常会对作文的字数进行要求。这样做是为了培养学生的文字表达能力和思维逻辑能力，并让他们养成规范书写和控制字数的习惯。一般来说，学校会给出一个字数范围或具体的字数要求，如300字、500字等。

2.考试作文字数要求

       在考试中，作文题目通常会给出字数要求。这是为了测试学生在有限时间内进行思考和组织语言的能力，并能适应实际的写作场景。在考试作文中，字数要求可能更加具体和严格，学生需要在规定的字数内完成作文，同时保持思想清晰、语言流畅。

3.文体和题材对字数的要求

       不同的文体和题材对作文的字数要求也可能不同。例如，记叙文可能会要求详尽描述情节和人物，因此字数相对较多；议论文可能要求展开论证并提供充分的例证，因此字数较为丰富；而说明文可能要求简明扼要地解释事物原理或操作方法，所需字数相对较少。

4.字数控制的意义和技巧

       控制作文字数有助于学生提高写作能力和思维逻辑能力。在实际写作中，学生需要根据字数要求合理规划文章结构，选择合适的论点和论证材料，并做到言之有物、简明扼要。一些技巧如合理安排段落结构、精简冗长的句子和词语、注意选材的充实与深入等，都可以帮助学生控制字数并提升作文质量。

5.注意作文内容的完整性和连贯性

       在追求字数控制的同时，也要注意保持作文内容的完整性和连贯性。即使字数有限，也要确保文章有一个明确的中心思想和展开的逻辑结构。不宜简单地增减字数，而忽略了作文的内涵和表达效果。

       非常高兴能与大家分享这些有关“小学升初中作文要求有哪些”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。